質問一覧

さいきんのできごとで、すこしおぼえていることはある？

保護者の声かけ例

「なんでもいいよ。ごはんのことでも、学校のことでも」と、ハードルを下げて聞いてみてください。

書く力につながるポイント

完ぺきなネタでなくてよいと伝え、書く材料の入り口を見つける。

たのしかったこと・がんばったこと・びっくりしたことの中なら、どれを書きたい？

保護者の声かけ例

3つの中から選ぶだけでOK。「どうして？」とすぐ聞かず、選べたことをまず受けとめてください。

書く力につながるポイント

選択式にすることで、白紙の状態から一歩ふみ出しやすくする。

だれかに話したくなることはある？

保護者の声かけ例

「おかあさんに話したくなったこと、あった？」と、聞き手になるつもりでたずねてみてください。

書く力につながるポイント

「話したいこと」は作文のいちばん自然なタネになる。

しゃしんにのこっていそうなばめんはある？

保護者の声かけ例

実際に写真を見ながら話すのもおすすめです。「このとき何してたっけ？」が会話のきっかけになります。

書く力につながるポイント

映像として思い出せる場面は、くわしく書きやすい。

もういちどやりたいこと、もうやりたくないことはある？

保護者の声かけ例

「もうやりたくない」も立派なネタです。いやだった話も否定せずに聞いてあげてください。

書く力につながるポイント

気持ちが強く動いたできごとを、両方向から探す。

それは、いつごろのこと？

保護者の声かけ例

正確な日付でなくて大丈夫。「夏やすみ？」「きのう？」と選びやすく聞いてみてください。

書く力につながるポイント

時間をきめると、記憶のピントが合いはじめる。

どこであったこと？

保護者の声かけ例

「へやの中？そと？」「学校のどのへん？」と、場所を一緒にたどってみてください。

書く力につながるポイント

場所を思い出すと、まわりの様子も一緒によみがえる。

だれが出てくる話？

保護者の声かけ例

「ほかにだれかいた？」と聞くと、忘れていた登場人物が出てくることがあります。

書く力につながるポイント

登場人物がきまると、会話ややりとりが書きやすくなる。

さいしょに何がおきた？

保護者の声かけ例

「まず何したの？」「そのあとは？」と、じゅんばんに聞いていくと話がつながります。

書く力につながるポイント

はじまりの場面がきまると、作文の流れをつくりやすい。

いちばんよくおぼえている「いっしゅん」はどこ？

保護者の声かけ例

「ビデオの一時停止みたいに、止めるならどこ？」と聞くとイメージしやすいです。

書く力につながるポイント

いちばん濃い一瞬が、作文の中心になる。

そのときの気もちは、「うれしい」「たのしい」「くやしい」の、どれにちかい？

保護者の声かけ例

ぴったりでなくてOK。「ちょっとちがうなら、どうちがう？」と続けると言葉が広がります。

書く力につながるポイント

気持ちの言葉を選ぶことから、自分の感情に名前をつけはじめる。

そのとき、心の中でなんと言っていたとおもう？

保護者の声かけ例

「心の声、聞かせて」と遊びのように聞いてみてください。せりふ形式だと答えやすいです。

書く力につながるポイント

心の中のせりふは、作文にそのまま使える生きた言葉になる。

からだのかんじはどうだった？ドキドキ、ほっとした、力が入った、など。

保護者の声かけ例

「心ぞうはどうなってた？」「手は？」と、からだの場所を指しながら聞くと思い出しやすいです。

書く力につながるポイント

からだの感覚から、気持ちをくわしく表現する力を育てる。

その気もちに色をつけるなら、なに色？

保護者の声かけ例

正解はありません。「へえ、どうしてその色？」と楽しんで聞いてみてください。

書く力につながるポイント

たとえで表すことで、気持ちの表現の幅を広げる。

あとからおもい出すと、いまはどんな気もちになる？

保護者の声かけ例

「いま思い出すとどう？」という質問は、気持ちの変化に気づくきっかけになります。

書く力につながるポイント

そのときの気持ちと今の気持ちのちがいが、作文に深みを生む。

どうしてそのばめんをおぼえているとおもう？

保護者の声かけ例

答えにつまったら「はじめてだったから？」「びっくりしたから？」と選択肢を出してもOKです。

書く力につながるポイント

記憶に残った理由の中に、その子だけの視点がかくれている。

そのとき、だれかが言ったことばはある？

保護者の声かけ例

「先生なんて言ってた？」「おともだちは？」と、人ごとに聞くと思い出しやすいです。

書く力につながるポイント

会話文が入ると、作文がぐっと生き生きする。

見えたもの、聞こえた音、においなどはおぼえている？

保護者の声かけ例

「目をつぶって思い出してみて」と誘うと、五感の記憶が出てきやすくなります。

書く力につながるポイント

五感の描写は、読む人にも場面が伝わる材料になる。

まえの自分と、あとの自分でかわったことはある？

保護者の声かけ例

「その前はどうだった？」と、できごとの前の様子から聞くと変化に気づきやすいです。

書く力につながるポイント

変化に気づくことが、「おわり」の段落の材料になる。

そのできごとから、すこしわかったことはある？

保護者の声かけ例

むずかしければ飛ばしてOK。「ちょっとだけ、何かわかった？」くらいの軽さで聞いてください。

書く力につながるポイント

小さな気づきを言葉にすることが、自分の考えを書く練習になる。

この作文で、いちばんつたえたいことはなに？

保護者の声かけ例

「ひとことで言うと？」と聞いてみてください。うまく言えなくても、出てきた言葉をそのままメモすればOKです。

書く力につながるポイント

伝えたいことが1つきまると、作文の軸ができる。

さいしょに書くなら、どのばめんからはじめたい？

保護者の声かけ例

「いちばんドキドキしたところから始めてもいいんだよ」と伝えると、書き出しが自由になります。

書く力につながるポイント

書き出しを自分で選ぶことで、作文が「自分のもの」になる。

読む人に、どんな気もちになってほしい？

保護者の声かけ例

「だれが読むんだっけ？」と読み手を思いうかべてから聞くと、答えやすくなります。

書く力につながるポイント

読み手を意識すると、伝えるための工夫が生まれる。

さいごに一文書くなら、どんなことを書きたい？

保護者の声かけ例

「作文のいちばん最後のことば、どうする？」と、締めくくりを一緒に考えてみてください。

書く力につながるポイント

最後の一文を先に決めておくと、まとめの段落に迷わない。

だいめいをつけるなら、どんなだいめいにしたい？

保護者の声かけ例

「〇〇なリレー」「はじめての〇〇」など、型を出してあげると考えやすいです。最後に決め直してもOK。

書く力につながるポイント

題名を考えることで、作文の中心が何かをもう一度たしかめる。